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東璞書院（中糧大悅創(chuàng)邑）
參考造價(jià)：60萬元|
空間：教育機(jī)構(gòu)|
面積：518平米|
瀏覽數(shù)：704
案例簡介 Case description
項(xiàng)目名稱：東璞書院（中糧大悅創(chuàng)邑）項(xiàng)目地址：廣東省深圳市寶安區(qū)
設(shè)計(jì)單位：LSG設(shè)計(jì)事務(wù)所
主創(chuàng)設(shè)計(jì)：劉世貴（Jason）
項(xiàng)目規(guī)模：518㎡
設(shè)計(jì)時(shí)間：2020年9月
▽ 思路 / Ideas
耕讀傳家--指的是既學(xué)做人，又學(xué)謀生。耕田可以事稼穡，豐五谷，養(yǎng)家糊口，以立性命。讀書可以知詩書，達(dá)禮義，修身養(yǎng)性，以立高德。東璞書院是一個(gè)以“國學(xué)”為培訓(xùn)內(nèi)容的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)空間的中式意境有著自己獨(dú)特的要求。
室內(nèi)庭院--設(shè)計(jì)通過中國古典園林的基本元素及造園手法，結(jié)合現(xiàn)代簡約的幾何圖案與線條，將室內(nèi)空間室外化。營造室外園林般的空間體驗(yàn)，將項(xiàng)目打造成集現(xiàn)代與傳統(tǒng)相融、兼具教育培訓(xùn)功能的室內(nèi)“庭院”。
前期分析
項(xiàng)目的業(yè)態(tài)是圍繞親子休閑體驗(yàn)，國學(xué)文化教育展開，并以“文人四友（琴棋書畫）為主要經(jīng)營主題。除此外，我們同樣需要考慮到作為教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)配套需求空間。
項(xiàng)目的業(yè)態(tài)是圍繞親子休閑體驗(yàn)，國學(xué)文化教育展開，并以“文人四友（琴棋書畫）為主要經(jīng)營主題。除此外，我們同樣需要考慮到作為教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備的各項(xiàng)配套需求空間。
平面分析
作為設(shè)計(jì)方，我們不僅要考慮甲方的需求，同樣要兼顧到未來空間使用者的體驗(yàn)和感受。項(xiàng)目主要是針對(duì)青少年設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除在空間形式上的極力貼合外，青少年的人身安全也是此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。地面通過鋪貼防滑地膠和木地板來軟化地面，最大限度的將空間的“陽角”轉(zhuǎn)變?yōu)閳A角，在各個(gè)教學(xué)空間內(nèi)增設(shè)護(hù)墻板，切實(shí)保證青少年的活動(dòng)安全。
作為設(shè)計(jì)方，我們不僅要考慮甲方的需求，同樣要兼顧到未來空間使用者的體驗(yàn)和感受。項(xiàng)目主要是針對(duì)青少年設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，除在空間形式上的極力貼合外，青少年的人身安全也是此次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。地面通過鋪貼防滑地膠和木地板來軟化地面，最大限度的將空間的“陽角”轉(zhuǎn)變?yōu)閳A角，在各個(gè)教學(xué)空間內(nèi)增設(shè)護(hù)墻板，切實(shí)保證青少年的活動(dòng)安全。
公共區(qū)域軸側(cè)分析
“樓梯間”作為聯(lián)系樓上樓下兩個(gè)空間的紐帶，承擔(dān)著從一個(gè)室外空間進(jìn)入另一個(gè)“室外”空間的重要任務(wù)。初入建筑，便被獨(dú)特的入口所吸引，引導(dǎo)進(jìn)入“書院”中，公共區(qū)域中的柵格頂，像極了江南水鄉(xiāng)高低錯(cuò)落的房屋，長廊聯(lián)通了各個(gè)教育空間，以“飛鳥”、“屋檐”等形式寓意連廊，將這個(gè)小型的“建筑群”進(jìn)一步串聯(lián)成一個(gè)整體。
“樓梯間”作為聯(lián)系樓上樓下兩個(gè)空間的紐帶，承擔(dān)著從一個(gè)室外空間進(jìn)入另一個(gè)“室外”空間的重要任務(wù)。初入建筑，便被獨(dú)特的入口所吸引，引導(dǎo)進(jìn)入“書院”中，公共區(qū)域中的柵格頂，像極了江南水鄉(xiāng)高低錯(cuò)落的房屋，長廊聯(lián)通了各個(gè)教育空間，以“飛鳥”、“屋檐”等形式寓意連廊，將這個(gè)小型的“建筑群”進(jìn)一步串聯(lián)成一個(gè)整體。
立面分析圖
休息階梯區(qū)域作為空間中的亮點(diǎn)，對(duì)整個(gè)空間都起到了帶動(dòng)作用。可動(dòng)、可靜，可坐、可臥，不僅滿足了不同消費(fèi)者對(duì)休息、娛樂、學(xué)習(xí)、交流的功能需求，同時(shí)也滿足了書院對(duì)客戶的展覽、展示、宣傳與售賣的商業(yè)需求。
休息階梯區(qū)域作為空間中的亮點(diǎn)，對(duì)整個(gè)空間都起到了帶動(dòng)作用。可動(dòng)、可靜，可坐、可臥，不僅滿足了不同消費(fèi)者對(duì)休息、娛樂、學(xué)習(xí)、交流的功能需求，同時(shí)也滿足了書院對(duì)客戶的展覽、展示、宣傳與售賣的商業(yè)需求。
剖面概念分析圖
在空間氛圍設(shè)計(jì)的表述上，設(shè)計(jì)以意造境，觀者即境會(huì)心，營造立象以盡意的空間感。除了傳統(tǒng)中式造園手法外，在吊頂造型、地面鋪裝等形式上加以創(chuàng)新，將建筑內(nèi)空間與外空間相結(jié)合，賦予觀者獨(dú)特的空間感受，達(dá)到“置身建筑內(nèi)，疑似建筑外”的感官體驗(yàn)。
在空間氛圍設(shè)計(jì)的表述上，設(shè)計(jì)以意造境，觀者即境會(huì)心，營造立象以盡意的空間感。除了傳統(tǒng)中式造園手法外，在吊頂造型、地面鋪裝等形式上加以創(chuàng)新，將建筑內(nèi)空間與外空間相結(jié)合，賦予觀者獨(dú)特的空間感受，達(dá)到“置身建筑內(nèi)，疑似建筑外”的感官體驗(yàn)。
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